韓語學術寫作：用 -는가、이라든가 提出問題

韓語學術寫作以一種口語從不使用的書面語體「提出問題」開場：-는가 構成全文的核心提問（왜 교육이 중요한가 — 教育為何重要？）、이라든가 列舉代表性例子（교육이라든가 복지라든가 — 像教育或福利之類的領域）、精簡的 -음 則在你寫整句之前速記大綱。 這是第四章 —— TOPIK II 寫作第 54 題（600～700 字論說文）的入門跳板。

這一章是加強版的四課串連：提出問題（本課）、把論點一般化、分析因果、再反駁對立面。你已經會寫正式的 -습니다 韓語，也能有結構地報告；現在我們從「正式地說」走向「寫出一篇論證」。先從作文本身的單字開始。

建構論證的十個單字

任何 논술（論說文）的骨架。

提出全文的問題 — -는가

要以書面語體提問 —— 向讀者、或不特定對象 —— 動詞接 -는가，形容詞、이다 接 -(으)ㄴ가。論述文就是這樣陳述它要回答的問題。

注意它從不對著某個具體聽者 —— 중요한가? 不是 중요해요?。它把問題拋向空中，替論述文或社論開場。搭配 과연、왜、무엇이 做出俐落的 서론 鉤子。

列舉例子 — 이라든가

要用幾個代表性例子點出一個範疇（並暗示還有其他），用 N(이)라든가。

不像 와／과（並列封閉的集合 —— 교육과 복지 = 就那兩個），也不像 -거나（在選項間二選一），이라든가 是說「例如 A 或 B」並讓清單保持開放。母音後接 라든가，子音後接 이라든가。

寫句子之前的大綱 — -음

規劃時，用精簡的 -음／-ㅁ 名詞體速記每一點。這是筆記、標題、大綱用的道地書面韓語 —— 但寫進作文本論時要展開成完整句子。

用 -음 規劃（감소함、필요함、시급함），再用完整語尾寫出真正的段落。千萬別把大綱當作文交出去。

和讀書夥伴規劃 54 題作文

兩個考生在打草稿前言 —— 這課每個工具全部上場：

你的 서론 就出來了：用 -는가 提問、用 이라든가 點出領域、用 -음 速記計畫。下一課把計畫變成有論證的一般化陳述。

FAQ

書面提問的 -는가 跟一般口語提問差在哪？ -는가／-(으)ㄴ가 是論述文、社論與修辭框架裡用的「非人稱、書面語體」提問 —— 它向讀者（或不特定對象）拋出問題，而不是在問某個具體聽者。왜 교육이 중요한가 = 教育為何重要（全文的提問），對比口語、對著某人說的 교육이 왜 중요해요?。動詞接 -는가（해결하는가），形容詞與 이다 接 -(으)ㄴ가（중요한가、문제인가）。常和 과연／왜／무엇이 搭配開場。別拿它去問面前的真人 —— 那是 -아요／-습니까 的工作。

什麼時候用 이라든가，而不是 하고 或 -거나？ (이)라든가 列舉一個範疇的代表性例子，並暗示清單未窮盡 —— 「像…之類」。교육이라든가 복지라든가 (정책 분야) = 像教育或福利之類的政策領域（還有其他）。하고／와 只是把項目並列（교육과 복지 = 教育和福利這兩個），-거나 則是提供二選一（교육하거나 복지하거나 = 做教育或做福利）。論述前言裡，이라든가 很適合用幾個例子點出一個領域、再收窄。接在名詞後：母音結尾 → 라든가（복지라든가），子音結尾 → 이라든가（교육이라든가）。

-음 大綱體是什麼？是我可以寫的真實文法嗎？ -음／-ㅁ 把子句名詞化成精簡的名詞片語 —— 寫大綱、標題、筆記用的「備忘」體：출산율이 감소함（出生率下降）、대책이 필요함（需要對策）。這是道地的書面韓語，常見於報告、條列大綱，以及 54 題作文的規劃階段；但你「不會」把作文正文整篇都用 -음 寫 —— 那讀起來像筆記碎片。用 -음 規劃（서론: 문제 제기함 / 본론: 원인 분석함 / 결론: 대안 제시함），再把每點展開成有完整語尾的句子。這課開啟 TOPIK II 寫作系列；後面幾課搭建本論。

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下一課：把論點一般化 — -기 마련이다、-는 법이다。上一課：商務郵件 — -을 테지만、를 가지고。完整課程：課程總覽。